Hola a todos

Estimados estudiantes y colegas:
Bienvenidos a este sitio de compartimento académico entre estudiantes y maestros, esperamos que se convierta en un sitio dinámco que pemita mayor comunicación entre nosotros. Aún y cuando ha sido diseñado esencialmente para la asignatura de NEE, no impide que el total de asiganturas puedan utilizarlo para el beneficio compartido. En hora buena y mucho éxito para este semetre que inicia.
ATTE.
Mtro. José Jorge Prado Mendoza

FIN DE SEMESTRE FELICITACIONES

Hola chicas:
Esta es la última entrada de nuestro blog destinado a apoyar las tareas académicas de la asignatura Necesidades Educativas Especiales. Ha sido un gusto poder servirles al coordinar las actividades dentro y fuera del aula. Las felicito por su destacado desempeño tanto en el aspecto individual como en el de la colectividad. Confío que continúen con ese entusiasmo y que nada ni nadie en lo sucesivo cambie esa mentalidad tan positiva que las caracteriza.
A continuación encontrarán el registro de sus calificaciones semestrales.
Nos vemos el próximo semestre. Que pasen unas excelentes vacaciones, se las merecen. Dios las bendiga.
Atentamente. Mtro. José Jorge Prado Mendoza.

CALIFICACIONES SEMESTRALES

REACTIVOS TIPO CENEVAL

A fin de facilitarles la elaboración de reactivos tipo CENEVAL, a continuación les adjunto un documento en el cual encontrarán los cinco tipos de reactivo. Como acordamos, deberán de elaborar dos interrogantes por cada tipo, de manera que entregarán diez en total del tema que en turno le ha tocado desarrollar.

Mucho ánimo y recuerden que esta actividad es importante para el desarrollo de sus competencias. Revisen las páginas de la 26 a la 33.

GUIA CENEVAL

ACTIVIDAD 14 TRASTORNO MOTOR Y NEUROMOTOR

Hola chicas ¿qué tal las vacaciones?...

Ojalá que se estén divirtiendo en su viaje, para aquellas que no han podido asistir descansen y disfruten de sus familias. Ahora bien, dado que nos encontramos inmersos en la temática de las limitaciones derivadas de trastornos motores y neuromotores, me han parecido pertinentes los videos que a continuación les adjunto, pertenecen a la fundación ONCE de España, un organismo de reconocido prestigio internacional. Aún y cuando aparece el término "parálisis cerebral" su contenido resulta muy ilustrativo. Por favor obsérvenlos en su totalidad y comenten sobre los puntos que se sugieren: ¿Qué imagen mental sobre las personas que presentan esta limitación nos presentan los videos?, ¿Qué tipo de actividades de apoyo pueden observarse como parte de la intervención?, ¿Qué impresión te han causado los niños que aparecen en los videos?, los adultos por su parte ¿Qué te han ofrecido, que enseñanzas nos dejan?, ¿Qué necesita la educadora para atender a niños con estas características?

DISCAPACIDADES HUMANAS 1 (PARÁLSIS CEREBRAL)

DISCAPACIDADES HUMANAS 2 (PARÁLISIS CEREBRAL)

DISCAPACIDADES HUMANAS 3 (PARÁLISIS CEREBRAL)

ACTIVIDAD 13 MENTE MILGAROSA

Ahora que estamos revisando los prodigios de la mete humana y su relación directa con las condiciones que guarda el sistema nervioso (central, periférico...), es tiempo de observar un video muy interesante el cual es parte de la serie de Discovery Channel "El Universo dentro de nosotros". En estos fragmentos encontraremos algunas respuestas a la interrogantes que han surgido en clase. Les pido que los observen y analicen con detenimiento y comenten en consecuencia:

¿Por qué el título del video?, ¿Qué tan sensible es el cerebro?, ¿Qué puede dañar al cerebro y cómo se comporta una vez dañado?, ¿Qué aprendizajes te ha dejado el documental?, ¿A qué nos invita esta información como educadores?. En el caso del niño Shung Shang, ¿Qué hizo que su cerebro se recuperara a ese nivel?, ¿De qué es capaza ahora Shung Shang?, ¿Cómo se llama este proceso milagroso en el cerebro y en que consiste?, ¿Qué reto hay para el educador una vez que se conoce el milagro de la plasticidad cerebral?

MENTE MILAGROSA 1

MENTE MILAGROSA 2

MENTE MILAGROSA 3

ACTIVIDAD 12 TDAH

Como hemos visto el TDAH es una condición que toda educadora debe reconocer a fin de establecer con toda rotundidad la presencia de ésta en sus alumnos, o bien se trate de síntomas que corresponden a situaciones pasajeras o que se correspondan con otra entidad. A continuación un video explicativo del que deben destacar:
1. Criterios para su identificación.
2. Proceso de atención.

¿CÓMO SABER QUE UN NIÑO TIENE TDAH?

En el siguiente video habremos de revisar las repercusiones que tiene la medicación en los alumnos con TDAH. Un punto de vista que regularmente se pasa por alto por muy diversos especialistas y que sin duda alguna, repercute en las actividades escolares a las que una educadora debe estar atenta.

¿ES NECESARIA LA MEDICACIÓN?

ACTIVIDAD 11 IMPACTO DEL ENTORNO SOBRE EL DESARROLLO

Hemos visto hasta el momento las repercusiones que en la persona dejan diversas patologías y factores etiológicos. Es momento de ver la influencia que sobre las personas impone las características del medio ambiente. A continuación un documental conmovedor en el que podremos ver el efecto que sobre una niña de 11 años tuvo la privación de estimulos medioambientales a causa de unos padres que distan significativamente de serlo. Comenten por favor al respecto: ¿Qué efectos produjo la deprivación ambiental en el desarrollo de la niña?, ¿Qué opinas del papel de los padres?, ¿Qué tan importante es el entorno como factor que favorece o limita el desarrollo?, ¿Qué aprendizajes te deja el documental?

Video"Efectos en el Desarrollo por pobreza en estimulación ambiental"

ACTIVIDAD 10 DISCAPACIDAD INTELECTUAL ¿PATOLOGÍA O LIMITACIÓN SOCIAL?

Da cick en la imagen para ver el video

Dadas las dimensiones que hemos analizado respecto de la concepción de la discapacidad, ya sea desde la perspectiva clínica o social/educativa, es necesario que analicemos los impactos que una y otra posición tienen en quien la asume y en quienes, como los estudiantes, reciben sus efectos. Para ello les he adjuntado un video muy interesante en el que podrán observar los verdaderos alcances que una persona con DI puede obtener siempre y cuando reciba los apoyos necesarios por parte de las personas que le rodean. Revisen el video y comenten en función de los siguientes indicadores: ¿Presentar una patología de nacimiento necesariamente se asocia a presentar discapacidad intelectual?, ¿En el caso de Pablo Pineda qué sobresale su condición de nacimiento o su potencial en conducta adaptativa?, ¿Qué apoyos consideras que recibió Pablo para lograr el nivel adaptativo que ha logrado?, ¿Cuáles consideras que fueron los apoyos escolares que recibió?, ¿Qué harás si en algún momento llegas a tener entre tus alumnos a alguien como Pablo?

REVISTA NEE ARARU

Hola chamacas buen día:
Al dar click sobre la imagen encontrarán el archivo digitalizado al que deberán acceder para efectuar la consulta de sus temáticas. Les pido por favor que lo lean en toda su extensión ya que comentaremos durante las sesiones al respecto de cada uno de los apartados.
Mucho ánimo y recuerden que tienen pendientes sus envios a mi correo para este lunes 21 de marzo.

ACTIVIDAD 9

A veces los tropiezos de la vida nos hacen imaginar que la nuestra, es la peor de las situaciones y que nadie sufre tanto como nosotros, esta idea nos revolotea insistentemente y nops hace caer en profundos estados de tristeza llegando incluso a la depresión. Por supuesto todo ello sin considerar que día a día hemos sido bendecidos con la posibilidad de respirar, de caminar, de hacer lo que queramos, es decir, "NOS AHOGAMOS EN UN VASO CON AGUA". Por ello las invito a ver el siguiente video en el que espero encuentren respuesta a estas y otras situaciones que regularmente experimentamos. El cortometraje se llama "El circo de la Mariposa", disfrútenlo y comenten al respecto:
¿Qué lecciones me aporta el cortometraje?
¿Qué elementos cambia en mi forma de pensar?
¿Cómo puede utilizarse en reuniones de padres de familia?
¿Cómo utilizarlo con los niños de preescolar?

EL CIRCO DE LA MARIPOSA (1A PARTE)

EL CIRCO DE LA MARIPOSA (2A PARTE)